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小学低年级语文口语交际教学的有效策略
来源: | 作者: | 时间:2022-11-28 | 浏览  | 设置字体:

  小学低年级正是培养学生语文基础能力的关键时期,口语交际作为学生的必备技能之一,也是低年级语文教学的重点内容。在小学语文教学中,教师要重视学生良好口语交际习惯的培养,采取多样化的教学方式,激发学生的口语交际兴趣,引导学生学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际和社会交往,从而提升小学生的口语交际能力,提高学生综合素养。笔者结合教学实践,就如何提高小学低年级学生口语交际能力提出几点教学策略。

  一、整合教材内容,创造交际话题

  通过对小学低年级语文教材的分析,一二年级教材的设置对口语交际能力的培养进行了较为详细的规划,每个单元都包含有关口语表达的教学内容,因此,教师需要针对教材内容进行有效整合,为学生提供口语交际的话题。例如,在进行《口语交际:商量》教学时,教师可以利用本节课的内容和日常生活中的实际经验,要求学生掌握在与同学和他人商量的过程中,需要注意的事项以及沟通要点,教师可以要求学生进行小组合作交流,创建小组合作的场景,针对某一个话题进行商量对话,可以是春游活动的布置与策划,学生之间通过交流沟通,能大胆表达自己的想法和意见,同时也可以学会站在他人的角度思考问题。教师在选择沟通的话题时,必须充分考虑到学生的实际情况,提供他们喜欢的交际话题,这样学生才会觉得有话可说、有话可讲,产生进行口语交际的兴趣,激发他们的口语交际热情。教师可设置介绍自己的家乡作为口语表达的话题,这一话题也与学生的生活十分贴近,能有效提升学生口语交际的积极性。

  二、创设交际的情景,激发学生兴趣

  为进一步培养学生的口语交际能力和语言运用能力,教师可以运用情境教学法,激发学生的表达兴趣。在教学条件允许的情况下,教师可利用教材内容设置图像情景,借助音视频等形式,为学生创设生动活泼的交流场景。教师也可以利用多媒体,在课堂上播放自然界的各种景色,要求学生用自己的语言对看到的情境进行描述。或者在正式上课之前,教师可组织学生进行“你画我猜”“传声筒”等课前小游戏,既可以活跃课堂氛围,快速吸引学生注意力,也可以为学生之间的交流互动提供机会,尤其是班级中性格内向,不愿意主动表达的学生,游戏活动的设置可以引导这部分学生主动参与到沟通交流中。小学生年龄小,活泼好动,喜欢表演,教师还可以将学生们喜欢的动漫中的某一情境进行提炼,让学生以角色扮演的方式将故事内容表现出来,故事中的角色既可以按照固定的台词进行表演,也可以让学生自己设计台词。通过角色扮演活动,让学生在合作交流的过程中增强合作意识,有助于提高学生的口语交际能力。

  三、利用口语化训练,营造交际氛围

  教师在开展教学工作之前,要针对学生的性格特点进行研究,很多情况下学生在与其他同学交流的过程中不会产生较大的心理压力,可以实现无障碍的口语表达,而在课堂上或与教师沟通时,在语言组织方面都会存在一定的不足,因此教师在对学生口语交际能力训练的过程中,需要在自己与学生之间建立平等和谐的师生关系。对于性格较为内向的学生,教师要采取鼓励式教学,平时与其多沟通交流,了解学生内心的真实想法,帮助学生建立交流沟通的自信心。同时,教师要强化口语交际技巧的教学,在日常教学中不断渗透表达技巧,针对学生的语言和表达方进行正确的指导。

  口语交际能力是学生语文素养的重要组成部分,对学生的全面发展和终身发展具有重要作用。小学语文教师需转变教学理念,在现有教学资源的基础上,结合学生对语文知识的认知规律以及学生的学习能力,将口语交际能力的培养融入日常的语文教学工作中,通过深度挖掘教材内容,合理选择口语交际主题,组织游戏活动,优化口语交际教学,针对学生的实际情况创设交际情境,为学生提供更多口语交际训练的机会,引导学生积极表达自己的看法和意见,提升学生的语文核心素养,促进学生全面发展。


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